Teoría de las Inteligencias Multiples

Teoría de las Inteligencias Múltiples.

La teoría de las inteligencias múltiples, define a la inteligencia como la capacidad para resolver problemas que permiten abordar una situación en la cual se persigue un objetivo; así como, determinar el camino adecuado que conduce a dicho objetivo. La creación de un producto cultural es crucial en funciones como la adquisición y la transmisión del conocimiento o la expresión de las propias opiniones o sentimientos.

Autor de la teoría.

El creador de la teoría de las Inteligencias Múltiples es Howard Gardner, quien es graduado de la Universidad de Harvard con un Doctorado en Educación. Publico sus investigaciones en 1983, donde establece que el ser humano poseería ocho puntos diferentes de su cerebro donde se albergarían diferentes inteligencias (lingüistica o verbal, lógico - matemática, espacial, musical, cinestésica corporal, la naturalista, intrapersonal, interpersonal y pictórica).

Expone que la mayoría de los individuos tenemos la totalidad de estas inteligencias, cada una desarrollada de modo y a un nivel particular, producto de la dotación biológica y producto de la interacción con el ambiente y la cultura en la que nos desarrollamos. Estas inteligencias múltiples, las combinamos y las usamos en diferentes grados.

Inteligencia lingüistica o verbal.

Representa un instrumento esencial para la supervivencia del ser humano moderno. el lenguaje constituye el elemento más importante y, algunas veces, el único de la comunicación. Esta inteligencia se presenta en todas las culturas y dado que el lenguaje es universal, pede percibirse aislado en un zona específica del cerebro, conocida como centro de Broca, en el hemisferio cerebral izquierdo. Cuando este centro, responsable de la creación de frases gramaticales, está dañado, la persona pude comprender el sentido de las palabras, e incluso de frases, pero tiene dificultades para crear imágenes más complejas juntando las palabras que conoce. El desarrollo de la inteligencia verbal o lingüistica se inicia con el balbuceo de los bebés, en los primeros meses de vida.

Se presenta en actividades como:

* Aprender idiomas.

* Entender el significado de las palabras.

* Usar palabras eficazmente.

* Memorizar y recordar.

* Desarrollo del sentido del humor.

* Ejemplos: escritores, oradores, compositores de letras y principalmente poetas.

Inteligencia lógico - matemática.

Es la que se utiliza para resolver problemas de lógica y matematica. Se corresponde con el modo de pensamiento del hemisferio lógico y con lo que la cultura occidental ha considerado siempre como la única inteligencia. Utiliza el pensamiento lógico para entender causa y efecto, conexiones, relaciones e ideas.

El estímulo a esta forma de inteligencia se halla muy bien fundamentado en los estudios de Piaget. Según su concepción, el entendimiento lógico - matemático deriva inicialmente, de las acciones del niño sobre el munco cuando aúan en la cuna, explora sus chupetes, sonajas, móviles y otros juegos para, enseguida, formarse expectativas sobre cómo se comportan en otras circunstancias. Al reconocer la permanencia del objeto, pensar y referirse a él en su ausencia, el niño se vuelve capaz de reconocer las semejanzas entre objetos, ordenandolos en clases y conjuntos.

Desde el punto de vista biológico, existe algún consenso sobre que los lóbulos parietales izquierdos y las áreas de asociación temporal y occipital contiguas adquieren relevancia en el desempeño de esa inteligencia. Es la inteligencia que poseen los científicos.

Inteligencia Espacial.

Es la capacidad de diferenciar formas y objetos incluso cuando se ven desde diferentes ángulos, distinguir y administrar la idea de espacio, elaborar y utilizar mapas, plantas y otras formas de representación, identificar y situarse en el mundo visual con precisión, efectuar transformaciones sobre las percepciones, imaginar un movimiento o desplazamiento interno entre las partes de una configuración y ser capaz de recrear aspectos de la experiencia visual incluso sin estímulos físicos relevantes.

La inteligencia espacial es importante para orientarnos en distintas localidades, para reconocer escenas y objetos cuando trabajamos con representaciones gráficas en mapas, gráficos, diagramas o formas geométricas. Esta forma de inteligencia es muy importante para el geógrafo y el histtoriador, pero también para el experto publicista, el arquitecto y los distintos tipos de artistas.

La inteligencia espacial se localiza en el lado derecho del cerebro.

Inteligencia musical.

La inteligencia musical, como las demás, no puede confundirse con un talento, y que su competencia se manifiesta desde muy pronto por la facilidad para identificar sonidos diferentes, distinguir los matices de su intensidad, captar su dirección. Es la habilidad para entender o comunicar las emociones y las ideas a través de la música en composiciones y en su ejecución.

Se encuentra presente en cantantes, compositores, bailarines y músicos.

Inteligencia cinestésica corporal.

Está presente en atletas de diferentes especialidades deportivas, artesanos, mimos, actores, instrumentistas, bailarines y muchos otros.

La característica principal de esta inteligencia es la capacidad de utilizar el propio cuerpo de modo altamente diferenciado y hábil para fines expresivos. Otro elemento destacado de esa forma de inteligencia es la capacidad de trabajar hábilmente con objetos, tanto los que implican a la motricidad de los dedos como los que exploran el uso integral del cuerpo.

El centro de esta inteligencia se encuentra en el lado izquierdo del cerebro, aunque no se tenga certeza plena de que tal posición sea igual para todas las personas, sobre todo para los zurdos.

Inteligencia naturalista.

Se manifiesta en personas atraídas por el mundo natural, con una extrema sensibilidad para identificar y entender el paisaje natural.

Probablemente se encuentre situada en el hemisferio derecho del cerebro. Esta presente en naturalistas, obtánicso, geógrafos, paisajistas y jardineros.

Existen muchas naberas de estimular al niño y al adolescente para ese redescubrimiento del mundo natural y la fascinación de develar los misterios del planeta y de sus elementos. Además del sentido de la visión, que valora el ambiente natural, que necesita ser revelado en las familias y en las aulas de clase, también es importante desarrollar "juegos" para estimular la curiosidad infantil de modo divertido y de la forma más espontánea posible.

Inteligencia intrapersonal.

En el cerebro humano se sitúan las amigdalas, una para cada hemisferio, que son haces nerviosos en forma de almendra, con estructuras interconectadas, situadas encima del tronco cerebral, próximas a la zona inferior del anillo límbico, esas estructuras límbicas son responsables de la mayor parte de lo aprendido por el cerebro, sobre todo en lo que se refiere a las emociones.

Se dice que es la habilidad para tomar conciencia de sí mismo y conocer las aspiraciones, metas, emociones, pensamientos, ideas, preferencias, convicciones, debilidades y fortalezas propias, con la finalidad de autoevaluarse, reflexionar, reconocer, expresarse y establecer metas, basandose en una disciplina.

Inteligencia interpersonal.

Es la que permite entender a los demás, ya que posee habilidades para captar los sentimientos y necesidades de otros.

Reconoce y estable distinciones entre personas, establece comunicación verbal y no verbal y posee destrezas de liderato.

Entre las actividades que se les facilita realizar se encuentran:

* Trabajos en equipo.

* Discusión en grupo.

* Entrevistas.

* Solución de conflictos, entre otros.

Esta inteligencia la podemos encontrar más desarrollada en políticos, profesores, terapeutas, vendedores.

Inteligencia pictorica.

La percepción de la inteligencia pictórica se identifica por la capacidad de expresión mediante el trazo, por la sensibilidad para dar movimiento, belleza y expresión a dibujos y pinturas, por la autonomía para organizar los colores de la naturaleza y traducirlos en una presentación, ya sea mediante la pintura clásica o mediante el diseño publicitario. Se manifiesta aismismo en la formidable síntesis expresada en algunas caricaturas y en el uso de lenguajes específicos de ordenador.

Esta inteligencia se localiza en un punto aún por definir del hemisferio derecho del cerebro, en esta inteligencia es mucho más difícil reconocer el valor de expresión del saber que reconocerla como muy expresiva en algunas personas.

Reflexión.

En mi caso considero que he desarrolla más la inteligencia naturalista, ya que la carrera que estudie es Lic. en Biología y va enfocada al estudio de la naturaleza, me encanta el cultivo de plantas, y ese conocimiento trato de transmitirselo a los alumnos y grupos de productores con los que trabajo, ya que no solo buscamos el cuidado del medio ambiente; sino que también contribuimos al impulsar una alimentación sana y sustentable. Por otra parte, me ha gustado mucho la rama de la botánica, especificamente lo que se refiere al uso y manejo de las plantas medicinales.

Considero que en mi labor como docente, el conocimiento de estas teorias me va a ser de mucha utilidad en el sentido de que he comprendido de forma más amplia al ser humano y que existen diversas formas para lograr el aprendizaje significativo y manifestar sus conocimientos.

Bibliografía

01). Antunes, Celso. (2001). "Qué es la inteligencia?" en Estimular las Inteligencias Múltiples. Madrid: Narcea.

02). Rodrigues, Aroldo. (1981). "Psicología Social". Trillas: México.

03). Enciclopedia de la Psicopedagogía. (2007). Grupo Oceano. España.